如今，许多家长工作挤迫、与园所的距离较近，再行再加以微博、微信、移动APP为代表的移动互联技术的较慢发展，传统的家园交流方式早已无法适应环境互联网时代的发展。针对互联网时代家长的工作、生活特点，以及家长对幼儿教育问题注目程度与拒绝的提高，充分发挥互联网平台在家园交流过程中便利、高效的优势，设计、打造出互联网与传统面对面交流结合的立体的家园交流体系，既可以填补传统交流方式的严重不足，又可以使家园沟通模式构建提质升级。网络交流平台：提高家园日常交流效率日常交流是家园交流的最基本内容。

为便利交流，当前，许多幼儿园都创建了班级QQ群、微信群，它们因能即时、较慢传播信息而被广泛应用。但是，我们找到在家园交流过程中，许多教师意味着利用这些网络平台发送到通报，展开单向的信息传播。久而久之，班级QQ群、微信群就变为了通报栏，仅有起着广而告之的起到，很难超过增进家园共育的目的。

如果这些网络交流平台需要被更加充份地加以运用，再行再加有针对性的面对面交流，就能使家长更加多理解幼儿在园情况，同时促进家长对教师的信任。例如，小班入园对幼儿来说是一个关键时期，幼儿要离开了熟知的家庭去适应环境集体生活，许多幼儿不易产生分离出来情绪。

虽然教师也在全身心地照料孩子们，但由于家长与教师还过于熟知，没创建起相互信任，即使教师做到得很好了，家长也更容易产生情绪情绪及对教师的不信任。他们不会产生疑惑：孩子在幼儿园能获得教师注目吗？孩子在幼儿园睡觉不够吗？不会会饿肚子？万一尿裤子怎么办？家长期望与教师有更为紧密的交流，能更加详尽理解孩子在幼儿园一日生活的各种细节。

这时，教师就可以通过微信、QQ群，将幼儿在园一日生活的点滴随时用照片记录下来零担群里，使每一名家长都能直观地看见孩子们在园的游戏、生活情况，了解到教师是如何照料孩子的。晚上离园前，教师可以再行利用10分钟时间开会家长交流不会，面对面与家长交流幼儿一天的情况，并给家长获取一些明确的共育建议。

如返回家里可以和孩子一起边看群里小朋友的照片，边回想在幼儿园里幸福的事情，希望孩子第二天坚决上幼儿园。这样，通过网络平台再加面对面的沟通模式，既需要协助家长及时理解孩子在幼儿园的一日生活情况，减轻情绪情绪，同时也能使家长与教师尽早熟悉起来，从而为家园共育奠下相互信任的基础。

网络调查平台：充分发挥家长园所管理职能在园所管理过程中，家长是必不可少的资源。每个学期，幼儿园在管理方面的调整都会征询家长的意见与建议。但工作时也找到，有些家长在有困惑时会碍于面子说什么当面明确提出意见，也有一些家长看来问题较为主观，这时，网上调查就可以恰到好处地解决问题这些问题。

我园在积极开展某些活动时，首先不会通过网络问卷普遍征求家长意见，理解家长的点子与市场需求。同时开会家委会，与家长代表详尽交流，并达成协议共识。

这样，园所不仅可以普遍、全面地理解家长的现实点子，而且可以利用这些调查数据分析园所整体工作情况，同时更进一步调整工作内容与方法。这种网络调研与家委会结合的沟通模式，需要更佳地增进园所管理公开化、透明化，希望更加多家长积极参与园所管理。

比如，由于物价上涨，幼儿伙食费用必须适当调整，但是家长有哪些明确点子呢？于是，我们通过网络对全园的家长展开了一次关于对幼儿饮食方面关注度的调查，找到绝大多数家长都十分注目幼儿在园的饮食结构与水平，对调价所持反对态度，但也有部分家长还有些批评。于是，园里请求财务人员对幼儿园伙食的成本展开核算，同时核对当前的平均值物价对家长展开审批。

之后又开会家委会，与家长联合协商出有家长需要拒绝接受且确保幼儿饮食质量的合理费用，并邀家委会成员与保健医联合制订新的幼儿营养食谱。通过一系列交流，这项牵涉到每一名幼儿家长的工作才以求顺利进行。

原本对调价产生批评的家长也纷纷表示对这种公开发表、半透明的管理十分尊重。网络课堂平台：营造家园完全一致的教育环境幼儿的整体、协调发展，意味着依赖幼儿园是难以实现的，它必须家庭、幼儿园共同努力，为幼儿获取一个完全一致、整体的教育环境。在幼儿园中，我们经看见一些家长对于幼儿的发展期望过低，攀比心理相当严重，当幼儿茁壮过程中略为有缺乏，家长就不会心急如焚、过分情绪。

也有一些家长对幼儿所持“饲养”态度，指出自己小时候没有上幼儿园也没有经常出现什么问题。教师在与年龄、学识、职业、学养各不相同的家长交流时，也不会深感压力相当大。当家长与教师的教育目标无法达成协议完全一致时，就不会经常出现“5+27”的现象。

也就是说，在幼儿园教师通过5天希望老大幼儿培育起了好习惯，经过2天周末在家的时间，幼儿不仅没变革反而倒退了。但是，许多时候，对于教师认为的幼儿发展中必须尤其注目的问题，家长并不推崇，依然故我。

还有的家长虽然对教师明确提出的问题回应接纳，但却不得已地回应“孩子在家显然不听得我的”。于是，针对以上这些教育难题，我们专门修筑了网络家长课堂，积极开展了“儿童不必要不道德的矫正技术”“大力养育，带上你转入孩子的未知领域”等主题的家长讲座，向家长宣传科学育儿方法与先进设备育儿观念。同时，环绕家长课堂的专题，班级教师融合幼儿的发展必须，也不会有针对性地与家长约谈。教师们体现，参予了线上涉及育儿培训后，家长在交流时比以往更容易与教师达成协议共识了。

网络交流、网络调查、网络课堂是三位一体的家园沟通网络体系，它们分别对应了互联网时代家长拒绝日常交流更加频密、参予园所管理及改版育儿理念这样从较低到低的三种表达意见。利用好网络这一技术平台，有助协助园所、教师与家长之间创建起更为通畅的交流渠道，提高家园交流的效率。但必须留意的是，在家园交流过程中，任何一个层次的交流，都无法全然倚赖网络，而应该融合明确教育内容、幼儿的实际发展必须和家长在育儿过程中的明确问题，将线上与线下交流结合。而且，一些牵涉到幼儿隐私的问题，必需采行面对面的交流方式。

只有这样，才能确实扩展家园交流的广度、宽度与深度，为幼儿健康成长营造更为人与自然、身体健康的环境。

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